Category Archives: Մեդիակրթություն

Նոր տեխնոլոգիական միջոցները մեր կենցաղն ապահովող առօրյայից (ուզենք, թե չուզենք) արդեն իսկ տեղափոխվում են կրթություն իրականացնող հաստատություններ: Ու շատ կարևոր է, որ ուսումնական հաստատություններում սովորողները նորագույն տեխնոլոգիաները դարձնեն ոչ միայն սպառման միջոց, այլ դրանց միջոցով իրականացնեն արտադրանք:

Դիջիթեքյան այս պատմությունը, հավանաբար, չէր լինի, եթե ես անցյալ տարի հոկտեմբերին չհայտվեի կրթահամալիրից Թբիլիսի մեկնողների խմբում: (Գրիգոր Խաչատրյան, ականջդ կանչի, հաստատ կասեր` բա որ ասում եմ պատահականությունները պլանավորված են….):

Դպիր Առարկայական մեդիափաթեթ, http://dpir.mskh.am/art.php?id=228 Համակարգչի և համացանցի ներառումը ուսուցման մեջ,  http://dpir.mskh.am/art.php?id=231 Հայոց լեզվի, գրականության ուսուցման  գնահատում, http://mskh.am/am/11453 Ավետիք Իսահակյան. մեդիափաթեթ, http://dpir.mskh.am/art.php?id=323 Ծիսական տոնացույց

Արդեն իրողություն է` դպրոցում հայոց լեզվից ու գրականությունից սովորողի աշխատանքի գնահատումը այլևս չի կարող նախկին ձևով լինել, քանի որ տեղեկատվական փոփոխության հետ փոխվել են նաև կրթության նկատմամբ պահանջները, վերաբերմունքը, գիտելիքը:

Ուժակուտակիչի (аккумулятор) նշանը նոթբուքի էկրանին երևում է էլեկտրական հոսանքից անջատելուց անմիջապես հետո: Նշանը ցույց է տալիս`  որքան է ուժակուտակիչի լիցքավորումը: Առավելագույն լիցքավորումը նվազեցնում է` ապաակտիվացնելով  ոչ միայն նոթբուքի էկրանը (монитор), այլ նաև համակարգչի աշխատանքը:

Այս տարվա սկզբից միջին դպրոցի 8.3 դաս.-ում կիրառվում է «Անհատական համակարգիչ- դասընկեր» ծրագիրը: Ծրագրի մեկնարկման ժամանակ սովորողներն իրենց անհատական  համակարգչում բոլոր առարկաների համար բացեցին համապատասխան թղթապանակներ, ընդհանուր թվով` 18-20:

Եվրոպական առաջավոր երկրներում կրթության մեջ գործում է նշանաբան` «Չկա մեդիա, չկա նաև կրթություն»: Այն, որ տեխնիկան օգնում է դասավանդողին և սովորողին, վաղուց արդեն իրողություն է ողջ աշխարհում: Այլ հարց է, որ մեզանում այդ գործընթացը աններելիորեն դանդաղում է և հանդիպում թերահավատների … Читать далее →