• Ուսուցչի բլոգի վերաբերյալ դիտարկումները.  ներկայացնում է Նունե Մովսիսյանը
  Թամար  Ղահրամանյան, գրականագիտություն
  Հասմիկ Ղազարյան, թարգմանություններ
  Մարգարիտ Սարգսյան, ժամանակակից հայ գրակ.
  Ելենա Սարգսյան, Հայաստան աշխարհ
  Հասմիկ Թոփչյան, բառարաններ
  Մարգարիտ Հարությունյան, Նոր ռադիո
  Տաթև Աբրահամյան, անձնական
  Գոհար Բալջյան, նախագծեր
  Մարինե Ամիրջանյան, մեդիաստուգումներ

•  Դասավանդողները ներկայացնում են սովորողների ուսումնական բլոգների ուսումնասիրություն ըստ գնահատման ծառայության նախօրոք մշակած գործիքի։ Ուսումնասիրության պատասխանատու՝ Նունե Մովսիսյան. 30 րոպե
• Մեդիակրթության կաբինետ. տեխնիկական սպասարկում. Սեն Միքայելյան. 30  րոպե
• Ձայնի գրանցում և մշակում. Կայ Խաչատրյան.  30 րոպե

• մշակում-լրամշակում է կրթական ծրագրի ստեղծման և իրականացման կարգերը.
• դասընթացների ծրագրերի հեղինակների հետ քննարկում է ծրագրերը, ուսումնական նախագծերը, ուսումնական նյութեր.
• ծրագրի մշակման աշխատանքը ներկայացնում է առցանց քննարկման.
• մշակում-համակարգում է ծրագրի մանկավարժական աշխատողների մասնագիտական զարգացման ծրագիր.
• վարում է ծրագրի աշխատողների սեմինարներ.
• հաստատում է կրթական ծրագրին անհրաժեշտ գրականության ցանկը, հայտ ներկայացնում գրադարան, մեդիագրադրան.
• կրթական ծրագրի հեղինակների բլոգների միջոցով հետևում է ծրագրի իրականացման ընթացքին.
• ներկայացնում է ծրագրի ամենամսյա հաշվետվությունը՝ ըստ ցուցանիշների.

— հրապարակված նոր ծրագրեր
— հրապարակված վերամշակված ծրագրեր
— մշակված ուսումնական նախագծեր
— իրականացված ուսումնական նախագծեր
— մեդիագրադարան ներկայացված նյութեր
— ձեռք բերված նոր գրականություն
— ուսուցման նոր ռեսուրսներ
— մանկավարժական աշխատողների սեմինարներ

Հաշվետվություն

— հրապարակված նոր ծրագրեր

— հրապարակված վերամշակված ծրագրեր

— մշակված ուսումնական նախագծեր

իրականացված ուսումնական նախագծեր

— մեդիագրադարան ներկայացված նյութեր

— ձեռք բերված նոր գրականություն

Յովհաննէս Թորոսեան, «Վարք Մխիթարայ Աբբայի Սեբաստիոյ»

— ուսուցման նոր ռեսուրսներ

— մանկավարժական աշխատողների սեմինարներ

Այլ

—մեթոդական մշակում

Մարտի 24-ի սեմինար-պարապմունք

Ջոն Թեյլոր Գատո, «Մարիոնետների ֆաբրիկա: Դպրոցական ուսուցչի խոսովանությունը»

Թարգմանությունը՝  Գևորգ Հակոբյանի

 (Չ)Ուսուցման (չ)կազմակերպման սկզբունքներ

• Դպրոցում ավելի քիչ ժամանակ պետք է անցկացնել, ոչ թե ավելի շատ
• Սեփական կյանքը ինքնուրույն ապրելով կարելի է լիարժեք մարդ դառնալ
• Այնպիսի կառույցները, ինչպիսիք են դպրոցները, համայնք չեն, ճիշտ այնպես, ինչպես դպրոցական ուսուցումը կրթություն չէ:
• Համակարգիչները մարդկանց երբեք չեն փոխարինի. նրանք դատապարտված են ռացիոնալության և այդ պատճառով՝ խիստ սահմանափակության:
• Ինստիտուցիոնալ նպատակները, որքան էլ խելամիտ և ազնիվ լինեն, չեն կարող ներդաշնակորեն զուգակցվել մարդկային անհատի անձնական նպատակների յուրահատկությունների հետ:

«Կազմակերպությունը կառույց է, որ գոյություն ունի սեփական նպատակներին հասնելու համար, ոչ մի մարդ նրա համար անհատակնություն չէ: Նա շարունակում է իր գոյությունը նույնիսկ աշխատողների ամբողջ կազմը փոխելու դեպքում: Կազմակերպությունը կյանքի կոչված գաղափար է, աշխատողները միայն նպատակին հասնելու միջոց են: Հասարակական կառույցների նպատակը Կազմակերպության խնդիրները լուծելու համար մարդկանց միավորելն է, այնինչ Ընտանիքի և Համայնքի գոյության հիմքում անհատների միավորումն է իրենց ընդհանուր գործի համար: Մեր կյանքը ընտանիքա-համայնքայինից վերուղղելով դեպի հասարակական-ինստիտուցիոնալը, իրականում մեքենային ենք գահ բարձրացնում»: