Մայիսյան հավաք 2016-2017

mskh

Պատանեկան ամսագրերը 2016-2017 ուսումնական տարում

Պատանեկան ամսագրեր.խնդիրներ և առաջարկներ

«Երգ Երգոց» նախագիծ. ընդհանուր նկարագրություն

Աշխատանքը, ի սկզբանե, երկու ուղղությամբ է ընթացել

Առաջին ուղղություն. գրական ընթերցումներ, աուդիոգրքի ստեղծում

Նախապատրաստական փուլը տևում է մինչև մեկ շաբաթ, կախված ընթերցվող գրաբար տեքստի բարդությունից՝  երբեմն ավելի երկար: Սովորողները նախօրոք ծանոթանում են տեքստին, տանը և դպրոցում ընթերցում են: Պատրաստ լինելուն պես դիմում են Կարեն Խաչատրյանի օգնությանը` ձայնագրվելով  ձայնագրման ստուդիայում: Աուդիոնյութի վերջնական` արդեն մոնտաժված  նյութը տեղադրվում է «Կանթեղում», իսկ առավել հաջողվածները բերվում են կայք:

Վերջնական արդյունքը՝  «Երգ Երգոց» աուդիոգրքի ստեղծում

Երկրորդ ուղղություն. գրական ընթերցումներ, ներկայացում

Քնարիկ Ներսիսյանը Թատրոնի լաբորատորայի, նաև` 9-րդ դաս.-ների սովորողների հետ ընթերցում է, ձայնագրվում:

Վերջնական արդյունքը՝  ներկայացում (նախատեսվում է հունիս ամսին)

 Հնարավոր զարգացումներ

  • Սողոմոն Իմաստունի «Երգ Երգոցից» և 5-րդ դարի հայ հին և միջնադարյան դասական քնարերգությունից բացի ներառել համաշխարհային հոգևոր գրականության այլ գոհարներ ևս
  • Սովորողների ընթերցումներից բացի նախատեսել դասավանդողների, ինչպես նաև` ծնողների, այլ ցանկացողների ընթերցումներ ևս
  • Յուրաքանչյուր խումբ, ըստ նախօրոք պայմանավորվածության, սկսի և ավարտի կոնկրետ մի հեղինակ (ներ):

 «Հոգևոր Հայաստան» նախագիծ. առկա և հնարավոր ուղղությունզարգացումներ

Առկա ուղղություններ

  • Մշակութային (հոգևոր երաժշտություն, ազգային երգ և պար, ազգային խաղեր, ցուցահանդես, թատրոն, համերգ, տոն-ծես և այլն)
  • Կրթական պարտեզ
  • Ուխտագնացություններ, հայրենագիտական ճամփորդություններ

Զարգացման ենթակա ուղղություն 

  • Հոգևոր կրթություն (հոգևոր-քրիստոնեական մշակույթ, «Հոգևոր Հայաստան», «Երգ երգոց», «Կանթեղ», «Ծիսական տոնացույց»…)

ա. Աստվածաշնչյան ընթերցումներ

բ. Նարեկից ընթերցումներ

գ. հոգևոր երգերի ձայնա և տեսանյութերի ստեղծում

դ. ընթերցումներ համաշխարհային հոգևոր գրականությունից

ե. մասնակցություն Հայաստանյայց եկեղեցու խորհուրդներին և կարգերին

զ. ծանոթացում աշխարհի հոգևոր առաջնորդների հետ, թարգմանություններ նրանց ստեղծագործություններից:

է. հոգևոր գրադարանի ստեղծում

Հաշվետվություն 2015-2016

Հեղինակային մանկավարժության հեղինակների 11-րդ մայիսյան հավաքին, որպես հեղինակ, պատիվ ունեմ ներկայացնելու 2015-16 ուս. տարվա կատարած աշխատանքը: Աշխատանքն առավել տեսանելի դարձնելու համար կներկայացվեն խմբային և անհատական գործունեության արդյունք-նմուշներ:

Խմբային գործունեության հաշվետվություն

Խմբային գործունեությունը, 2015-16 ուս. տարվա ընթացքում, ներառել է երկու տիպի աշխատանք`

  • ոսումնական պարապմունքների ժամանակ արվող աշխատանք
  • սովորողի ընտրությամբ ուսումնականաշխատանք կամ նախագծեր

Ուսումնական պարապմունքների ժամանակ արվող աշխատանքը նախատեսված է բոլոր սովորողների համար: Սրանք հիմնականում առարկայական կարճաժամկետ նախագծեր են:

Կարճաժամկետ նախագծեր. արդյունքներ

Սովորողի ընտրությամբ ուսումնական աշխատանքը կատարվել է ըստ սովորողների ցանկության, նախասիրությունների և հետաքրքությունների: Սրանք երկարաժամկետ նախագծերն են:

Երկարաժամկետ նախագծեր. արդյունքներ

Առականի թարգմանական բլոգ-թարգմանվել և ներկայացվել են աշխարհի ժողովուրդների, ինչպես նաև հեղինակային, կրոնական առակներ:

Թարգմանվել է  450-ից ավել առակ

Շողակն և Գրապտույտ էլեկտրոնային ամսագրերը ուղղված են եղել սովորողների ստեղծագործական ունակությունների և վերլուծական կարողությունների բացահայտմանը:

«Շողակնում» այս պահին կա  346, իսկ «Գրապտույտում»`  280 գրառում:

Ֆիլմադարան-այս նախագծում ընդգրկված սովորողները դիտում, ապա հակիրճ ներկայացում են իրենց հավանած ուսումնական ֆիլմերը:

Հրապարակել է  130 գրառում

Վիքիմեդիան պատրաստում է հոդվածներ  հայալեզու Վիքիպեդիայի համար:

Վիքիպեդիան ընդունել է 200 հոդված

Կանթեղը փորձում է հետաքրքրություն խթանել հոգևոր-քրիստոնեական կրթության նկատմամբ:

Հրապարակվել է  47 նյութ, որի գերակշիռ մասը աուդիո նյութեր են:

Ընդհանուր առմամբ` նախագծերում ընդգրկված է 40-ից 50 սովորող:

Անհատական գործունեության հաշվետվություն. արդյունքներ

Դասավանդողի մեդիադարակ (անելիքներն ըստ ամիսների)

Առցանց նյութեր (հարցեր-առաջադրանքներ, արդյունք-նմուշներ)

Նախագծերով ուսուցման իմ Ավագ շաբաթը

«Կարդում ենք Տերյան» ստուգատես. ամփոփում

Հեռավար դպրոցի արդյունքներ. ուսումնասիրություն

«Հայկական կակաչ» կրթամշակութային կայք-ընդհանուր նյութերի թիվը` 940, որից  300-ը թողարկվել է մայիսից մայիս ընկած ժամանակահատվածում:

Կայքն ունի 95 հետևորդ, ընդհանուր այցելություններն այս պահին` 429 789

mskh կայքի իմ էջը հավաքից հավաք գրանցել է 640 թողարկում

«Դպիրի» իմ էջում մայիսից մայիս գրանցում են ստացել`

Նախագծերով ընդհանուր ուսուցման կազմակերպում

Մեր ամենատոնը` «Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոն»

Լրացուցիչ կրթություն. ընդհանուր դիտարկումներ

Էլ ինչ գարուն, որ աշնան հասունություն չունենա

Ուսումնական ճամփորդություններ

Գրաբարի օլիմպիադա. Էջմիածին

Գրաբարի վերապատրաստում. Ծաղկաձոր

Հայ-վրացական կամուրջներ. Թբիլիսի

Ուխտագնացություն Տայք, Համշեն. Թուրքիա

Վահան Տերյանի հուշարձան. Երևան

Եղիշե Չարենցի հուշարձան. Երևան

Բարձունքի հաղթահարում. Արա լեռ

Բարձունքի հաղթահարում. Բջնիի ամրոց

Ճամփորդություն Սևան, Գեղարդ, Ալափարս

«Կրթական պարտեզ» նախագիծ

 Հեղինակային կրթական ծրագիրը` մեգանախագիծ

 Այն, ինչն անցնող տարիների ընթացքում ստեղծվել է կրթահամալիրում, հիրավի, արժեքավոր է ու բացառիկ` անկախ թերացումներից և բացթողումներից:

Հեղինակային կրթական ծրագիրը, ըստ էության, իրականացրել և շարունակում է իրականություն դարձնել ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կրթության չորս հիմնասյուները, որոնք համարվում են կրթության վերափոխման հիմնարար սկզբունքներ:

Դրանք են`
Սովորել իմանալու համար
Սովորել իրականացնելու համար
Սովորել լինելու համար
Սովորել միասին ապրելու համար:

Կրթությունը, ինչպես ինքը` կյանքը, մարդը և լեզուն, անընդհատ ու շարունակական վերափոխվելու, զարգանալու խնդիր ունի: Այն չի կարող և չպետք է կանգ առնի: Կանգառ նշանակում է հետընթաց, արդյունքում` դեգրադացում:

«Գերմանացի գրող Բրեխտի պատմվածքներից մեկում կա մոտավորապես մի այսպիսի երկխոսություն: Մի մարդու հարցնում են:
— Երբ սիրում եք որևէ մեկին, ինչպե՞ս եք վարվում:
— Ես նրա համար նախագիծ եմ մշակում,- պատասխանում է մյուսը:
— Նախագի՞ծ, իսկ հետո՞:
— Հետո հոգ եմ տանում, որպեսզի այդ երկուսն իրար համընկնեն:
— Ասացեք խնդրեմ, ո՞վ կամ ի՞նչը պետք է համընկնի մյուսի հետ. մարդը` նախագծի, թե՞ նախագիծը` մարդու:
— Իհարկե, մարդը պետք է համընկնի նախագծին»:

Հեղինակային կրթական ծրագիրը մեգանախագիծ է, ուր ընդգրկված են կրթահամալիրում բոլորը` մանկավարժներ, այլ աշխատանք իրականացնողներ, նախակրթանների սաներ, կրտսեր և միջին դպրոցների, ավագ դպրոց-վարժարանի սովորողներ և այլն: Յուրաքանչյուրը փորձում է անել այն, ինչ ցանկանում է ու կարողանում է անել: Անում է այն, ինչն իր ուժերի, համարձակության կամ ոգեշնչման տիրույթում է: Ու ոչինչ, որ հաճախ ինչ-ինչ բաներ թերի են ստացվում:

Այլ հարց է` ինչպես կամ ինչու է ոմանց մոտ այդ աշխատանքը քիչ թե շատ լավ ստացվում, իսկ մյուսների մոտ` ոչ այնքան: Կարծում եմ` սրա պատասխանը առավել քան պարզ է:  Աշխատանքը (նախագծային աշխատանքը` առավել ևս) ստացվում է նրանց մոտ, ովքեր համարձակություն ունեն հավատելու իրենք իրենց և դիմացինին: Ովքեր իրենց և դիմացինին վստահորեն տալիս են ամենակարևորը` ազատություն, որը թույլ է տալիս բացելու սեփական հնարավորությունները, ըստ այդմ` կերտելով իր և կողքինների անհատականությունը:

Իսկ ի՞նչ ասել է հավատ սեփական անձի և դիմացինի հանդեպ: Ինքնավստահությո՞ւն, հազիվ թե, որովհետև ինքնավստահությունը հաճախ հիմնված է լինում չափազանցված ինքնագնահատականի վրա: Այն դեպքում, երբ հավատավոր մարդու ինքնագնահատականը կայուն է, ասել է թե` նա կարիք չունի գնահատականի: Նրա ինքնազգացողությունը, վերջին հաշվով, չի տուժում ոչ գովասանքից ու ոչ էլ` պարսավանքից: Նա ինքնաբավ և ինքնիշխան մեկն է, ով իր գործն է անում` անկախ ամեն ինչից:

-Ինչո՞ւ և ինչպե՞ս,-կհետաքրքվեն շատերը:

Դե, որովհետև նման մարդկանց ներսում կա ներքին մի ուժ, զորավոր մի բան, որը միշտ և բոլոր դեպքերում շարժում է ապահովում: Արտաքին միջավայրը կամ հանգամանքները երբեք և ոչ մի դեպքում չեն կարող խոչընդոտ հանդիսանալ: Միայն մի բան և մի դեպքում կարող է այդ շարժումը կասեցնել` սեփական անհամարձակությունը: Մնացած դեպքերում այն գործում է անվրեպ և անվարան: Ի վերջո, հավատը ոչ այլ ինչ է, եթե ոչ ազատություն տալը մեր ներսի ստեղծագործ ու անպարտելի անհատին:

Սեր և ազատություն, փառք Աստծո, կրթահամալիրում կա: Մնաց ամենակարևորը` հավատը: Իսկ սիրուց հավատ, ասել է թե` զգացմունքից և մտքից հոգևոր դաշտ ընդամենը մեկ քայլ է:  Կունենա՞նք այդ քայլի կարևորության գիտակցումը` Կրթահամալիրի փոխարեն կունենանք Միաբանություն…

Իմ սիրուն կրթահամալիրին Հավատ եմ մաղթում:

Հետգրություն

 Ամեն անգամ «միաբանություն» բառն ասելիս մի երազ է աչքիս դեմ հառնում: Չգիտեմ` այդ երազանքն իմ ստեղծածն է, թե՞ այն ինչ-որ տեղ եղել է ու ինձ է փոխանցվել. Մայր դպրոցի հարևանությամբ` մոտիկ, շա՜տ մոտիկ, բարձրահարկ մի շենք, ուր ապրում են կրթահամալիրում աշխատող մարդիկ: Ու, ես ամեն անգամ վայելում եմ իմ ընկերների հարևանութամբ ապրելու երջանկությունը…

Նունե Մովսիսյան

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր

Լուսանկարը` mskh-ից

 

Реклама

Об авторе Նունե Մովսիսյան

Բարի գալուստ
Запись опубликована в рубрике Մեդիակրթություն. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

4 комментария на «Մայիսյան հավաք 2016-2017»

  1. Уведомление: Մայիսյան 11-րդ հավաքին ներկայացնում են | Խոսքի մշակույթ

  2. Уведомление: Պատանեկան ամսագրերը 2016-2017 ուս. տարում | Հայկական կակաչ (Papaver Armeniacum)

  3. Уведомление: Կլոր սեղան-հանդիպում | Մերի Երանոսյան

  4. Уведомление: Նախաձեռնությունը՝ հակաբացիլ անշարժության | Հայկական կակաչ (Papaver Armeniacum)

Добавить комментарий

Заполните поля или щелкните по значку, чтобы оставить свой комментарий:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход / Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход / Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход / Изменить )

Google+ photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google+. Выход / Изменить )

Connecting to %s